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大班语言活动《小猪变形记》实录
一、案例评价题 1.运用本课程所学知识，从目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内部要素的协调程度、效果分析四个方面对所给的语言教育活动案例进行分析评价。字数不少于400字。
（一）谈话引入，激发兴趣 师（出示图片）：这个小猪和其他小猪有什么不同?看小猪的表情，猜猜他的心情怎么样? 幼：小猪一点都不开心。
师：小猪为什么不高兴? 幼：小猪感觉很烦，一点儿都不快乐。
师：你们猜一猜故事中的小猪是怎么做的。
（二）导读故事，体验想象 1.变长颈鹿 师（出示图片）：小猪小跑着出门了，路边遇见了谁? 幼：长颈鹿！ 师：你看，小猪仰着头，瞪大眼睛，一个劲儿地盯着高高的长颈鹿。你们猜小猪现在在想什么 幼：长颈鹿脖子好长！ 幼：长颈鹿好高啊！ 师：是啊，长颈鹿好高啊，脖子真长，小猪羡慕不已啊！ 师：小猪想到了一个绝妙的好主意！会是什么好主意呢? 幼：小猪想扮成长颈鹿。
师：对，小猪想变成长颈鹿。
师（出示图片）：看，小猪来了。让我们看看他是怎样让自己变成了长颈鹿的? 幼：小猪站在高跷上。
师：这时候你觉得小猪心情怎么样? 幼：很新鲜！ 幼：很好玩1 幼：很威风！ 师：小猪站在高跷上走啊、走啊，心里美极了。路上他遇到了斑马（出示插图）。让我们听听故事中的小猪是怎么说的呢?（教师讲述故事）
师：猜猜斑马会怎么回答它的，让我们接着听故事。
师：小猪听了气呼呼地走开了，但是没走多远……砰?猜猜看，发生什么事啦！ 幼：小猪摔跤了。
幼：小猪跌到了。
师：这回小猪还神气吗?他还有更好的主意呢！咱们瞧瞧去1 2。变斑马（略）
3.变大象（略）
4.变袋鼠（略）
5.变鹦鹉（略）
（三）完整欣赏，增加体验。
（播放完整的故事录音）
师：小朋友们这回小猪的心情如何呀? 幼：小猪很高兴！ 幼：小猪很开心！ 师：小猪为什么会觉得当自己最快乐呀? 幼：小猪想怎么样就怎么样。
师：是呀，现在小猪再也不会摔倒了，也不会被水冲，更不会被倒挂在树上。在泥潭里他想滚多久就滚多久，想怎么滚就怎么滚，多么自由呀！小猪终于找到自己特有的。陕乐了。原来，只有做回自己，才是最幸福的呀！ 四、移情体验，升华情感 师：小朋友，你们觉得自己有什么优点呢? （略）
师：这个故事告诉我们，每个人都有自己的优点！比如说有的小朋友饭吃得好长得高，有的小朋友唱歌好听，有的小朋友舞跳得好，也有的小朋友画画好看……这些都是优点。不能只看别人的长处就去模仿，模仿来的是不属于自己的，只有做自己，才是最快乐幸福的！当然我们也可以通过努力、通过付出来让自己拥有更多的优点。
附故事：
有一只小猪，在家呆着很没劲，就决定去做一件好玩的事情，走呀走，它碰到了一只高个子的长颈鹿，正在吃树梢上的叶子，小猪瞪大眼睛，一个劲儿盯着人家看，他想：“做长颈鹿一定很刺激。” 于是，回去做了一对高跷踩着出去散步了，小猪长颈鹿走呀走，遇见了斑马。它对斑马说：“我是一只了不起的长颈鹿，可以看见好几里远的地方。” 斑马哈哈大笑说：“你不是长颈鹿，你是一只踩着高跷的小猪。”小猪长颈鹿听了斑马的话，生气的走了，一不小心，摔了一跤，“哎，长颈鹿的生活不适合我。” 说完，继续向前走，还没走出两步，小猪又有了好主意，找来颜料，画了一件斑马外套，出门了，遇见大象和它打招呼说：“我是一只了不起的斑马。，我有漂亮的斑马纹。” 大象笑着说：“你不是斑马，你是一只画着斑马纹的小猪。”刚说完，哗啦！用水把小猪身上的斑马纹冲得一千二净。
小猪虽然很生气，可它又有了好主意，它在自己的鼻子上绑了一根长长的塑料管，在两只耳朵上绑了两片大树叶，把自己变成了小猪大象，出门去了。
遇见袋鼠和它打招呼说：“我是一只了不起的大象，能用鼻子喷水。”袋鼠笑着说：“你不是大象，你是一只鼻子上装了塑料管的小猪。” 小猪刚想争辩，“阿嚏”塑料管喷飞了，小猪说：“当大象一点儿不好玩！” 不过，它又有了好主意，在自己的脚上绑了两个大弹簧，变成了小猪袋鼠出门去了，遇见鹦鹉和它打招呼说：“我是一只了不起的袋鼠，能跳得跟房子一样高。” 鹦鹉尖叫着说：“你不是袋鼠，你是一只踩着弹簧的小猪。”小猪气坏了，想跳给鹦鹉看，用力一跳，蹦到了一棵树上，倒挂在了树枝上！ 这样一来，小猪又有了好主意，找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴，拍着翅膀出门了，遇见猴子和它打招呼说：“我是一只了不起的鹦鹉，能飞得很远。” 猴子大笑说：“你不是鹦鹉，你是一只披着羽毛的小猪。” 猴子刚说完，小猪就一头栽进泥潭里。“真倒霉，事情都搞砸了，当小猪一点乐趣都没有。” 就在这时，旁边传来一个声音，“你说什么，当猪怎么没有乐趣了?我就是猪，我在泥潭里打滚，觉得很好玩啊。你快试试吧！” 于是小猪也跟着滚来滚去……他滚得越多，心里就越快乐。小猪高兴的大叫：“太棒啦！原来当小猪是最开心的事情呀！” 答:目标的达成程度：基本达到了设定的活动目标。在活动中幼儿能够紧跟教师的步伐，通过对画面的猜测想象故事发生的情节，理解人物的心情，让幼儿体验到了故事的乐趣，也感受到了“做自己最快乐”的含义。
内容和形式的适合程度：内容和形式适合。大班幼儿正处在性格发展的重要时期，有的幼儿缺乏自信、不喜欢自己。这个故事通过孩子熟悉的小猪一系列生动形象的“变形”经历，将深奥抽象的道理简单化，告诉孩子“做自己最快乐”的道理，非常适合大班小朋友阅读。该故事情节曲折、富有想象、语言简单、角色丰富，适合幼儿学习和表演。活动环节设计清晰，以问题为中心引导幼儿层层深入地寻找答案，教师以支持者身份鼓励幼儿看和说，让幼儿在良好的氛围中学习到了知识。
内部要素的协调程度：活动氛围轻松自由，学习环境宽松快乐，幼儿在活动中的兴趣也比 较高。教师能较好地引导幼儿认真思考、大胆想象，揣摩角色的心情。
效果分析：活动通过逐一展示的图片、曲折有趣的故事，让幼儿细细体味其中的道理。教师引导较好，鼓励幼儿积极主动地想象故事的发展、大胆地表述自己的见解。如果能在活动中增加环节让幼儿大胆猜测想象小猪如何变形，会更好地促进孩子语言及思维的发展。
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