篇一:结合实际谈谈对教师职业道德的理解
结合实际谈谈对教师职业道德的理解
教师职业道德,简称师德。是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想,感情,态度和作风去接待人接物,处理问题,做好工作,为社会尽职尽责。他是教师行业的特殊道德要求,是调整教师与教师,教师与学生,教师与学校领导,教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则,是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
我国几千年传统的教师职业道德中有不少优秀的成份,它主要表现在:热爱教育,终生授徒,有教无类,文行忠信,以身作则,学而不厌,诲人不倦等。我理解的教师职业道德的本质是做人与示范。做人就是做什么样的人和怎样做人的问题,示范则是用自己的行动来给他人树立榜样。
首先是做人。教师也是一个人,教师职业也是一个很普通的社会岗位。在这样一个普通的岗位上,做什么样的人和如何做人,将是师德的一个重要体现。学校要培养的人,并不是掌握某种技术的人,而是具备优秀人格的人。从这个意义上,我们讲“培养人是学校的最主要的目的”。我们强调的育人胜于传授知识,说的就是这样一个道理。 其次是示范。这种示范不能是表面上的示范,而是从内心出发的示
范。而教师的示范则要做到表里如一,言行一致。
教师在处理复杂问题时的态度和方法对学生的示范作用。有时教师要面对复杂的问题和难处理的问题,教师处理和解决此问题的态度和解决时使用的方法是否正确,将对此时面对的几十名甚至几百名学生产生影响。如果教师只从解决一时之困局的角度解决问题,而不考虑可能要做的对学生的示范,则可能会做出一个错误的决定。 所以,我认为教师职业道德的本质是:做人与示范。通过《教师职业道德与人格魅力》的学习,使我对教师的职业道德有了更深刻的认识,我要工作脚踏实地,爱岗敬业,关爱学生,教书育人,为人师表,终身学习,时刻注意自己的行为,以高尚的人格魅力影响学生,积极进取,模范履行一位人民教师的职责,为教育事业贡献着自己的一份热血和力量,用自己的爱与激情谱写着教育的新篇章。
篇二:浅谈对师德原则的理解
浅谈对师德原则的理解
教师职业道德的基本原则简称师德原则,是一定阶级和社会对教师职业道德行为提出的最根本要求,是教师在教育活动中处理各种利益关系、调节和评价一切道德行为的根本规则,这也是对教师职业道德要求的高度概括。
教师职业道德原则不仅与社会公德的原则和价值观有密切关系,如同样包括集体主义、人道主义、爱国主义、为人民服务等内容,但更主要是反映教师职业的基本特点,以及反映了教师这一职业的最根本的道德要求,如:教书育人原则、乐教勤业原则、人格示范原则等。 ㈠ 教书育人原则
教书育人要求教师在其职业活动中,既要努力教授学生学习知识,又要培育学生成人成才,指导他们如何做人。
古今教师职业道德的发展,始终贯穿着教书育人的要求。如:我国古代《礼记x文王世子》中就有“师也者,教之以事而喻诸德者也”之说,意思是:教师的职责是既要教学生有关具体事物的知识,又要让学生知晓立身处事的品德。唐代韩愈在《师说》中说道:师者,所以传道、授业、解惑也。传道,就是传授正统道德伦常,使学生按照一定的道德标准去正己正人;授业,就是传授学业知识;解惑,就是帮助学生解决学业和做人方面的疑难问题。整句话的含义就是:为师之道,在于为人师表,教书育人。
从历史传统和现实要求来看,教书育人反映了教师这一职业的本职特征,是教师从教的基本职责和任务。应该认识到,德行和善良的心灵比任何学问或文字都重要,要把这种心灵的培养工作放在首位,使学生形一种正当的做人心理。如果不这样,不良的与邪恶的东西不能排除,那么,文字、科学以及教育上的其它一切成就都没有用处,而只能使人变得更坏、更危险。所以,教书和育人是同等重要的,务必要做到寓品德教育于知识传授之中,这是教师的天职。
如何做好教书育人?应从以下几个方面加以考虑。
⑴正确处理好教书育人的关系。
对于德育教师或班主任而言,肩负着品德教育的主要职责,育人当义不容辞。对于广大科任教师也应充分认识到育人的重要性,做好寓品德教育于知识传授之中,做好为人师表的育人示范作用。而科任老师在这方面稍有作为,充分去挖掘教材中的德育素材,自然发挥,通常就能给学生以深刻的印象,收到事半工倍的效果。
⑵正确理解育人之含义,树立全面育人的意识。
应该明确,教书过程中注重培养学生的思想品德是育人的重要内容,但不是唯一的。育人的理解,应该是培养出在德、智、体、美、劳等各方面全面并和谐发展的人,培养成一个能在多方面适应社会、推动社会发展的完整的人。目前,我国教育工作正大力推进素质教育,其本质就是要按照国家教育方针政策的要求,使学生成为品德高尚、身体健康、知识丰富、学有专长、思路宽广、实践能力强、能适应社会发展需要的“四有”新人。
⑶教师应从多方面努力,更好实现教书育人。
例如:加强自身思想品质和文化知识修养,提高自身素质,是教书育人的基础;认真钻研教材,课堂教学中能寓德育教育与知识传授之中,是教书育人的主要途径;以身作则,为人师表,身教大于言传,是取得教书育人良好效果的重要方面;等等。
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㈡乐教勤业原则
乐教勤业原则是指教师要乐于从事教育事业,勤奋地进行工作。这是对教师在对待自己职业方面所提出的基本道德要求。
教师乐教勤业,是教育实现自身效益和社会价值的内在需要决定的。它的育人特点和自身效益、社会价值实现的需要,内在地决定了它的从业者要能够乐于从教,勤奋工作。 乐教勤业,也是教师胜任教育工作、做好教育工作的首要条件。乐教才能勤业,勤业能强化乐教。乐教是勤业的内在动因,是勤业的动力和能源,勤业是乐教的具体体现,是满足乐教需要的基本途径。
乐教勤业的原则要求教师做到以下几点:
⑴热爱教育,乐于从事教育事业。
一是要不断深化对教育价值的多方面认识,来增强自身教育责任感。二是要不断深化教师社会作用的认识,从社会历史、现实和未来的发展中,领会教师自身承前启后继往开来的崇高使命,增强教师工作的荣誉感。三是要善于从复杂的育人工作中,去体验艰巨劳动中的欢乐,强化乐于从教的情感体验。四是要不断增强热爱学生的社会责任感,认识到学生是祖国的未来,祖国的明天全在于他们,这种富于责任的教育爱也会促使教师乐于从事教育事业。 总之,要原意从事教育,乐于从事教育,以育人为乐。
⑵勤于功业,勤奋工作。
勤业体现着好学上进、主动进取、精益求精的精神。之所以能够勤业,乐教是根本,敬业进取是动力。勤业,一是要勤于学习,不断丰富自己,开阔视野。二是要勤于钻研,掌握从教规律。三是要勤于岗位,精于业务,精心做事,忠于职守。
㈢人格示范原则
人格示范,是指教师通过自身高尚的人格力量给学生以良好的榜样示范。这是教师职业道德的主要特征,是教师应当遵守的基本的师德原则。
人格示范是一种重要的教育力量。乌申斯基认为:固然,许多事有赖于学校的一般规章制度,但最重要的东西永远取决于跟学生面对面交往的教师个性?(即人格)?,教师的个性对年轻的心灵的影响所形成的那种教育力量,是无论靠教科书、靠道德说教、靠奖惩制度都无法取代的。
教师良好的人格是一种对学生有着直接影响的教育因素。乌申斯基认为,只有人格才能影响到人格的发展。研究表明,学生具有强烈的向师性和模仿性。向师性是指学生尊重、崇敬教师,乐于接受教师的教导,希望得到教师的注意、重视、关怀和鼓励,教师的世界观、品行、生活和态度都深深影响着学生。所以,教师应给学生树立一个良好的榜样,以自己高尚的人格力量来教育和塑造学生的人格形象。
人格示范原则要求教师做到:
⑴教育者先受教育
卢梭认为:在敢于担当培养一个人的任务以前,自己必须要造就成一个人,自己就必须是一个值得推崇的模范。因此,教师进行人格示范,必须先具有高尚的人格,加强人格冶练和修养,即加强道德品质的修养。
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⑵在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格。
例如:能学识广博,以使学生心悦诚服;能以身作则,身教重于言教;有民主性,不滥用教师权威;讲话中保持轻松,多鼓励而少训诫;处事公平而无偏私;等等。这些均会对学生人格的发展起到良好的示范作用。
⑶要有良好的仪态。
教师的仪态是人格属性的一部分,教师的仪态对学生行为有一定的影响。内心高雅、品德高尚的人,其仪容必然端庄典雅,举止必然文明优雅,态度必然和蔼可亲,必然会深深吸引学生,使其在不知不觉中接受教师的人格示范。教师应具备的仪态是:健康的体格、整洁的仪表、安详的举止、流利的谈吐、适当的礼节、愉快的表情和文雅的风度。
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篇三:结合实际谈谈对教师职业道德的理解
结合实际谈谈对教师职业道德的理解
内蒙古兴安盟突泉县实验小学 王建慧
教师职业道德,简称师德。是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想,感情,态度和作风去接待人接物,处理问题,做好工作,为社会尽职尽责。他是教师行业的特殊道德要求,是调整教师与教师,教师与学生,教师与学校领导,教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则,是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
我国几千年传统的教师职业道德中有不少优秀的成份,它主要表现在:热爱教育,终生授徒,有教无类,文行忠信,以身作则,学而不厌,诲人不倦等。我理解的教师职业道德的本质是做人与示范。做人就是做什么样的人和怎样做人的问题,示范则是用自己的行动来给他人树立榜样。
首先是做人。教师也是一个人,教师职业也是一个很普通的社会岗位。在这样一个普通的岗位上,做什么样的人和如何做人,将是师德的一个重要体现。学校要培养的人,并不是掌握某种技术的人,而是具备优秀人格的人。从这个意义上,我们讲“培养人是学校的最主要的目的”。我们强调的育人胜于传授知识,说的就是这样一个道理。 其次是示范。这种示范不能是表面上的示范,而是从内心出发的示
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教师在处理复杂问题时的态度和方法对学生的示范作用。有时教师要面对复杂的问题和难处理的问题,教师处理和解决此问题的态度和解决时使用的方法是否正确,将对此时面对的几十名甚至几百名学生产生影响。如果教师只从解决一时之困局的角度解决问题,而不考
虑可能要做的对学生的示范,则可能会做出一个错误的决定。 所以,我认为教师职业道德的本质是:做人与示范。通过《教师职业道德与人格魅力》的学习,使我对教师的职业道德有了更深刻的认识,我要工作脚踏实地,爱岗敬业,关爱学生,教书育人,为人师表,终身学习,时刻注意自己的行为,以高尚的人格魅力影响学生,积极进取,模范履行一位人民教师的职责,为教育事业贡献着自己的一份热血和力量,用自己的爱与激情谱写着教育的新篇章。
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