篇一:《幼儿园教育指导纲要》实施细则(中班艺术)
《幼儿园教育指导纲要》实施细则(中班艺术)
篇二:《幼儿园教育指导纲要》实施细则(小班艺术)
《幼儿园教育指导纲要》实施细则(小班艺术)
篇三:幼儿园艺术领域需要掌握的知识
纲要:艺术
——丰富幼儿的情感,培养初步的感受美、表现美的情趣和能力 (一)目标 1.能初步感受环境、生活和艺术中的美;
2.喜欢艺术活动,能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验; 3.乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。 (二)教育要求
1.引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件,丰富幼儿的感性经验和情感体验; 2.引导幼儿欣赏艺术作品,培养幼儿表现美和创造美的情趣;
3.提供自由表现的机会,鼓励幼儿大胆地想象,运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验;
4.指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品,体验创造的乐趣; 5.为幼儿创造展示自己作品的条件,引导幼儿相互交流、相互理解和相互欣赏。 (三)指导要点
1.艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”。幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象,丰富幼儿的感性经验和情感体验。
2.艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式,注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。
指南:艺术
艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。
每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。
幼儿对事物的感受和理解不同于成人,他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿稚嫩的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感,成人应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重,不能用自己的审美标准去评判幼儿,更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练,以免扼杀其想象与创造的萌芽。 (一)感受与欣赏
目标1 喜欢自然界与生活中美的事物
【教育建议】
1.和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。如:
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让幼儿多接触大自然,感受和欣赏美丽的景色和好听的声音。 经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观,讲讲有关的历史故事、传说,与幼儿一起讨论和交流对美的感受。
2. 和幼儿一起发现美的事物的特征,感受和欣赏美。如:
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让幼儿观察常见动植物以及其他物体,引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面,如颜色、形状、形态等。
让幼儿倾听和分辨各种声响,引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。
支持幼儿收集生活和自然中喜欢的物品并和他们一起欣赏。
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目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
【教育建议】
1. 创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。如:
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经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品,丰富幼儿对音乐的感受和体验。
和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境。
利用传统节日和民间庆典的机会,带幼儿幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动,如皮影戏、剪纸和捏面人等。
有条件的情况下,带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺术作品。
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2. 尊重幼儿的兴趣和独特感受,理解他们欣赏时的行为。如:
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理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿等行为。 当幼儿主动介绍自己看过的或喜爱的舞蹈、戏曲、绘画或工艺品时,要耐心倾听并给予积极回应和鼓励。
(二)表现与创造
目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现
【教育建议】
1.创造机会和条件,支持幼儿自发的艺术表现和创造。
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提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品,支持幼儿进行自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活动。
经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作,共同分享艺术活动的乐趣。
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2.营造安全的心理氛围,让幼儿敢于并乐于表达表现。如:
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欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动,赞赏他独特的表现方式。
在幼儿自主表达创作过程中,不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿,在幼儿需要时候再给予具体的帮助。
了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受,领会并尊重幼儿的创作意图,不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。 展示幼儿的作品,鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。
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目标2 具有初步的艺术表现与创造能力
【教育建议】
尊重幼儿自发的表现和创造,并给予适当的指导。如:
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鼓励幼儿在生活中仔细观察、体验,为艺术活动积累经验与素材。如,观察不同树种的形态、色彩等。
提供丰富的材料,如图书、照片、绘画或音乐作品等,让幼儿自主选择,用适宜自己表现的方式去模仿或创作,成人不做过多要求。 根据幼儿的生活经验,与幼儿共同确定艺术表达表现的主题,引导幼儿围绕主题展开想象,进行艺术表达。
肯定幼儿作品的优点,用表达自己感受的方式引导其提高。如,“你的画用了这么多红颜色,就像过年一样喜庆”、“你扮演的大灰狼声音真像,要是表情再凶一点就更好了”等。
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