篇一:五年级科技实践活动
五年级科技实践活动——绿豆种子的多形式对比试验
东涌石基小学 钟燕云
活动报告:开展时间,活动情况,指导老师
活动记录:活动过程记录,照片,实践活动记录表格
活动准备:
(一) 学习第一课时(书本P2-P8)的内容,引出书本中所展示的实
验,让有兴趣的学生先回家进行实践活动;
(二) 开展后续的创新性实践活动的头脑风暴,倾听学生的奇思
妙想,并记录下其中可行的后续实践活动方案。
(三) 让学生在第二课时之前把自己的绿豆发芽实践带回来给老
师观察;
(四) 根据第一课时中,学生具争议的实验结果,以及学生第一
次进行的绿豆发芽实验情况,整理出第二课时的课件进行深入指导。
开展时间:第一周至第三周
活动情况:
一、第一阶段:动员和组织
(一) 课件回顾并形象化实验活动内容
1. 针对普遍农村小学生对科学实践活动的不感兴趣或怕麻烦情绪,
教师利用“教师备课系统”光碟的部分图片,展示有趣的图片给学生观看,激发更多的学生参与这个实践活动;
2. 分享教师亲自做的对比试验和少部分已经做了实验的学生的绿豆
芽,并让全体学生分析出怎样才是正确完成对比实验的要点;
学生初始试验图片:
教师的对比实验图片:
(二) 实物观察点评活动
1. 让学生轮流把同学和老师的绿豆芽进行近距离观察和对比;
2. 针对学生的自制容器进行点评,指出容器的优点和有待改进的地
方:
(1) 用透明带“天窗”扁平培养皿可以有利于做缺乏空气的实验,
但用普通纸作为封口则容易使纸霉烂;
(2) 用纸盒做培养皿就很环保,而且非常适合做缺乏阳光的实验,
不过就不合适用来做缺乏空气的实验;
(3) 提醒学生要根据不同的对比实验寻找或制作适当的培养皿。
(三) 开展分组对比实验
1、 从课件中抽出对比实验的视频,让学生更深刻地理解实验和操
作细节。
2、 让学生分成3-4人的小组进行规范的对比实验活动。全班分成
了4人的9组,3人的1组,共十个小组。
3、 每组选出一个小组长负责表格的填写,以及组织各组员分工合
作完成实验任务。
4、 组对比实验表格如下:
绿豆种子发芽是否需要 的实验记录
(成员:)
二、第二阶段
(一)收集多天后的对比实验成果及小组“对比实验记录表”(原件见附件)。
(二)为各组的实验成果进行拍照留念。
篇二:五年级上册科技活动教学计划
黄泥坳小学五年级上册科技活动教学计划
一、教材分析
本册教材主要包括实验探索、科技制作、科技应用、专题研究、创新发明等方面内容。它们从不同的角度引导学生初步学会科学研究、科技发明、制作科技作品的方法,了解科技知识在工农业及生活中的应用。在活动内容的安排上注重以学生为主体,突出科学性、创造性、趣味性,有利于学生综合各学科知识,解决实践问题。
二、教学目标 1、思想品德目标:
在教学过程中,注重培养创新精神和创造能力,发展学生的手脑并用能力,培养学生健康高尚的审美情趣,提高学生的文化品味,发展健康个性,逐步形成健全人格。
2、知识目标:
了解实验过程和种植基础知识,培养科学探究的基本技能,掌握制作科技作品的方法。
3、能力目标:
通过学习,使学生掌握一定的科技知识和劳动技能,在动手动脑的实践活动中,既学到了技术,又磨练了意志,同时智力得到进一步发展。
4、情感目标:
培养学生正确的科学态度和良好的劳动习惯,培养他们热爱祖国,热爱科学的情操。通过学习,他们发自内心认识到科学在我们生
活中所起的重要作用,同时也深刻体会到努力学好文化科技知识的重要性。
三、教学措施
1、从科技活动课的实际出发,使学生理论和实际相结合,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣。
2、理论知识的传授要突出重点,注重知识,能力和情感之间的联系。
3、重视学生思维能力的发展,发展他们的观察,思考,联想和想象能力,尤其要重视培养学生作品制作的创造能力。
4、利用在每班评选”巧手之星”的活动,提高他们的操作技能。 四、学生情况分析
学生的动手能力和思维能力各有千秋。科技活动课给来自不同地域的学生开创了一片探求科学、学习技术与社会实践的新天地,提供了一个团结合作、相互交流的平台。在各种有趣的活动中,可以充分发挥各自的特长,培养创新意识和提高实践能力,共同体验成功的快乐和失败的经历,有助于他们以后人生道路的发展。
五、教学安排
黄泥坳小学 马月洋 2014年9月3日
篇三:五年级科学综合实践活动教案
五年级科学综合实践活动教案
河西堡第二小学
张玲
[指导思想]:
综合实践活动是指以学生的兴趣和直接经验为基础,以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容,以研究性学习为主导学习方式,以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际,通过亲身体验进行学习,积累和丰富直接经验。培养学生的创新精神和终身学习的能力;增强学生对自然、对社会和对自我的责任感;拓展教学活动空间和活动内容;引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习,并主动参与社会、生活。为学知识、生活、技能的整合建立了操作平台,为学生综合素质的提高提供了可能。
[活动目标]:
1、增进学生对自然的了解与认识,增强关爱自然、保护环境的思想意识和能力。
(1)走进自然,增进对自然的了解与认识,理解人与自然的内在联系。 (2)关心自然环境,自主探究自然问题,具有环保意识; (3)参与环境保护的活动,增强环境保护能力。
2、主动积极地参与社会活动和社区服务,增进对社会的了解与认识,增强社会实践能力,并形成社会责任感和义务感。
(1)走入社会,增进对社会的了解与认识,理解个体与社会的关系; (2)关心社会现实,主动探究社会问题,积极参与力所能及的社区活动,服务社会,发展社会实践能力;
(3)遵守社会行为规范,养成社会交往能力,学会与他人共同生活、工作; (4)关心他人,关心社会,具有服务社会的意识和对社会负责的态度。 3、掌握基本的生活技能和劳动技术,具有自我认识能力,养成负责的生活态度。
(1)反省自我,增进自我认识,确立自信,树立人生理想,积极进取。 (2)掌握基本生活技能,学会适应社会生活,养成负责的生活态度; (3)了解与认识现代生产和劳动技术,端正劳动态度,形成良好的劳动习惯。
4、发展主动获得知识和信息的能力,养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度,发展信息素养、探究能力和创造精神。 (1)学会自主提出问题、制定获得方案,并组织实施; (2)形成自主收集信息和处理信息的能力;
(3)开展问题探究,体验探究过程,对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究;
(4)养成主动探究的习惯,形成问题意识,发展探究能力和创新精神。[活动内容]:
活动一:早餐的学问
一、活动目标
1.初步掌握早餐的分类,知道科学营养早餐有利于健康,养成良好的饮食规律。
2.培养学生调查、收集、整理资料的能力,会进行简单的数据处理,并对结果做出一定的解释。
3.学会配置一些科学、合理、有营养的早餐菜谱,做一名“小营养师”。 二、活动准备
1. 调查一下自己家或学校附近哪里有早餐车 2. 跟家长买一次早餐 3. 教师收集一些早餐材料。 三、活动设计 (一)制定活动方案
1、提问引入研究课题《早餐的学问》。
(1)同学们,你们早晨到第三课时,肚子有什么感觉? (2)引起这些现象的原因是什么? (3)这些情况会有什么害处? 对于吃早餐的学生教师可这样提问: (1)你早餐每天吃的是什么?
(2)对于每天一样的早餐,你有没有感到厌倦,没胃口? (3)你吃的早餐是否符合科学营养价值?
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